为什么越是老师，越该读书？ | 我是教师

为什么越是老师，越该读书？ | 我是教师

中国教育报

消除职业倦怠感，豁达面对压力

 一味的沉浸在学生成绩与考评的压力中，老师们常常厌倦，从而产生负面情绪，影响教学。王老师经常觉得自己不能沉下心来读书，满脑子的分数和教学。他说：“有时候都不知道自己是不是能当一个合格的老师了！”如果将自己暂时抽离眼前的烦扰，沉下心去进行一次深入的阅读，在书籍中，感受智慧的言语，超脱的情怀，就会使老师们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。面对压力，就自有解决的方法了。

一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。独处的时候，享受读书的乐趣；交往的时候，享受读书带来的文雅和气度；当创造教学生活和生命的时候，享受读书而获得的魅力。

增长职业智慧，超越自我不断创新 

课程的创新与改变，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。王老师在最近结束的教研会上，听到了许多新课改的课程。他表示传统课程统一机械、墨守成规、缺乏变通，但是新式课程具有许多不确定性，这要求他需要继续学习，改变自己的思路。这种新的形势需要教师具有巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研究型的教师，是难以胜任的。实现这个过程只能通过读书，才能适应现在时代的教育发展。

寻找源头活水 提高职业自信

“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不阅读，又去哪里寻找“活水的源头”呢？当今教育观念的快速变化，教育形势的不断发展，也不知道自己的教学观念欠缺什么。但只要读书，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。

书读多了，认识提高了，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。

重读课本，咀嚼旧知 

教科书是最适合中小学教师的读物之一。古人讲得好：“故书不厌百回读，要获新知读旧书”。林语堂先生就曾感慨：“同一本书，同一读者，一时可读出一时的味道来……四十岁学《易》是一种味道，到五十岁看过更多的人世变故的时候，再去学《易》，又是一种味道。”

系统地阅读中小学教科书，有助于我们夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。

打开思想，关注价值观

建议多读一些翻译过来的书籍，像《学会生存》、《教育：财富蕴藏其中》、《教育的使命》等这些翻译作品就很适合老师们阅读。因为教育作为一种价值引导的工作，如果我们的价值观本身是有问题的，那么，我们付出的努力愈多，工作的效率愈高，可能离真正应该追求的目标愈远。所以多一些国外教育领域的精品书籍，扩展视野，才能有更多的胸怀和热爱投身到教育事业中去。

滋养心灵，温暖生命

中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕蓉、余光中的诗；刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。中小学教师阅读的视野要宽广一点。陆游说：“功大在诗外”，这是高度凝炼和充满智慧的表达。有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，远离鸡虫得失的无谓争斗，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。

优秀的教师往往也是优秀的阅读者

王老师说，自己在读书的时候，总是被作者的文笔所吸引。有的时候会模仿或者学习这种写作方法。但其实，在阅读中需要老师领略的不仅是写作方法和表达技巧，还有在阅读过程中与文本进行的精神对话和心灵启迪，这些将融化在我们的知识中，成为一种滋养，让我们的精神丰富起来，心灵也会呈现出无限的敞开。

当老师们写作时或者教学时，文字也必然是丰富和敞开的，方式也是新颖的。事实上，往往在写作方面表现优秀的老师，他们不光是一个优秀的写作者，更是一个优秀的阅读者和思考者。

旧书不厌百回读

不一定要读得很多，但一定要读得透，那些真正有价值的作品应该反复读。就像西方虔诚的信徒用一生来读《圣经》那样，作为中小学教师也需要读几本常读常新的好书。刘老师就说自己常常反复阅读一本书，周围的老师纷纷表示不理解这种行为。其实，苏轼都曾说过“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，意思就是说要透彻的理解文章的内容，而不满足于一知半解。读书就像是饮食，需要从容地慢慢咀嚼，才能体会到不一样的滋味。

资料来源 | 网易教育 《教师需要阅读》

             肖川 《教师应该读哪些书》

              中国教育报 《教师应该怎么读——一位特级教师的读书经》

实习编辑 | 马泽宇

责任编辑 | 杜润楠